Музыкальный руководитель Покров

3.1. В рамках трудовой общепедагогической функции обучения: осуществление разработки и реализации рабочей программы музыкальногоруководителя в рамках основной образовательной программы ДОУ; осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиямиФГОС дошкольного образования; участие в разработке и реализации программы развития дошкольногообразовательного учреждения в целях создания безопасной и комфортнойобразовательной среды; планирование и проведение учебных занятий в рамках образовательной области«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»; систематический анализ эффективности занятий и подходов к обучению; формирование универсальных учебных действий; формирование мотивации к обучению.3.2. В рамках воспитательной деятельности, как трудовой функции: регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопаснойобразовательной среды; реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методоввоспитательной работы, используя их как на занятии музыкальным руководителем,так и во время мероприятий; реализация воспитательных возможностей музыкальной деятельности детей; проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностнуюсферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка); создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни детского сада.3.3. В рамках развивающей деятельности, как трудовой функции: развитие у воспитанников ДОУ познавательной активности, самостоятельности,инициативы; осуществляет развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников всоответствии с программой, реализуемой в едином образовательном пространстведетского сада, с учетом требований ФГОС ДО, эмоциональной сферы; выявление в ходе наблюдения поведения личностных проблем воспитанников,связанных с особенностями их развития; оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортнойобразовательной среды; применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня идинамики художественно-эстетического развития детей; освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числеинклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентамивоспитанников ДОУ: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие втрудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особымиобразовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита вниманияи гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья; оказание адресной помощи воспитанникам; взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума.